La autogestión del trastorno bipolar.
Julio
2015 | Boletin
Mensual de Psiquiatría y Psicología
Título
del estudio:
Identificar
y describir las experiencias de aprendizaje de los pacientes hacia
la auto-gestión de los trastornos bipolares: un estudio fenomenológico.
Estudio
publicado en el Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing el
14 de julio del 2015.
Autores
del estudio:
Van
den Heuvel SC 1,, Goossens PJ2,, Terlouw C8, Van Achterberg T 2,, Schoonhoven
L2, 9.
1 Saxion
Universidad de Ciencias Aplicadas, Centro de Especialización
para la Salud, Asistencia Social y Tecnología, Deventer, Países
Bajos.
2 Centro
médico Radboud University, Instituto de Radboud de Ciencias de
la Salud, Nijmegen, Países Bajos.
8 Saxion
Universidad de Ciencias Aplicadas, Centro de Especialización
para Innovaciones Educativas, Enschede, Holanda.
9 Facultad
de Ciencias de la Salud, Universidad de Southampton, Southampton, Reino
Unido.
RESUMEN
:
La evidencia
existente sugiere que la educación del paciente en la promoción
de estrategias de auto-manejo del trastorno bipolar (TB) es eficaz.
Sin embargo,
los resultados que obtienen los usuarios del servicio de aprendizaje
con trastorno bipolar varían.
Las experiencias
de aprendizaje de los usuarios del servicio parecen ser un factor crucial
para tener en cuenta en el diseño, la entrega y evaluación
de intervenciones eficaces que promuevan la autogestión en las
enfermedades crónicas.
A lo que
los usuarios del servicio de actividades de aprendizaje con trastorno
bipolar realmente se comprometen podría explicar las diferentes
tasas de éxito.
A diferencia
de estudios anteriores que sugieren que los resultados en la autogestión
del trastorno bipolar dependen de las actividades de aprendizaje individuales,
el estudio encontró que aprender a autogestionar el trastorno
bipolar tiene lugar en una red social que funciona como un entorno de
aprendizaje en el que los usuarios del servicio cometen errores y aprenden
de esos errores.
Sobre todo,
hacer frente al temor latente de un episodio recurrente y reconocer
las limitaciones de un enfoque individual son factores importantes que
facilitan este proceso de aprendizaje.
Los profesionales
que proporcionan la educación del paciente con el fin de promover
la auto-gestión del trastorno bipolar deberían facilitar
el aprendizaje mediante la reflexión sobre las propias experiencias
de los usuarios del servicio , las personas con trastorno bipolar.
Enfermeras
psiquiátricas comunitarias deben tener una discusión abierta
con los usuarios de servicios (personas con trastorno bipolar) y cuidadores,
facilitar el uso de una red y volver a etiquetar los problemas en situaciones
de aprendizaje facilitando un papel activo en la construcción
de la confianza mutua, mejorando así la autogestión del
trastorno bipolar.
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